法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于大家的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”普通高中历史课标中有关情感态度价值观中明确指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。”历史课中之美就绚丽多姿，令人陶醉，大家在日常教学中应引导学生发现美、探求美。
历史课中让学生感受文明演进的美。走进中国历史，春秋战国时期，随着铁器牛耕的出现，奴隶制逐渐瓦解在战火纷飞中，人类历史逐渐演进到新的社会形态――封建社会，在每一次战争之后看苍山如海，残阳如血，引导学生感受人类的伟大，创造文明的魅力和美丽。在世界历史上，第一次工业革命从发明和使用机器开始将人类推进到蒸汽时代，第二次工业革命是真正意义的科技革命，将人类又从蒸汽时代推进到电气时代，第三次工业革命以发明计算机、原子弹试制成功等等以至于发展到了今天的信息时代……美，无处不在。
历史课中让学生感受文学艺术的美。古典诗词、现代文学、雕刻绘画、音乐舞蹈将你带进艺术的殿堂，去体验、去分享。那里有李白的浪漫，杜甫的悲愤，达??芬奇《蒙娜丽莎》的恬静，米开朗琪罗《大卫》的健美和力量，敦煌莫高窟的飞天，辛弃疾的“西北望长安，可怜无数山！”在学习学问史的过程中让学生体验文史不分家，既加强综合能力的培养，又陶冶学生的情操……美，尽收眼底。
历史课中让学生感受历史人物的心灵美。孔子的“仁者即为爱人”的儒家思想，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的博大胸怀，诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”的敬业精神，孙中山的“革命尚未成功，同志仍须努力”的谆谆教诲，毛爷爷的“数风流人物还看善今朝”的磅礴气势……美，净化人的心灵。
历史课中让学生感受得自然风光的美。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的边塞风光，“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深情厚意，“药圃茶园为产业，野麋林鹤是交游”的人与自然的和谐共处，丝绸之路驼铃的叮当作响……美，让学生展开丰富的想象。
当然，历史课中也有丑陋的人和事，秦桧的趋炎附势，袁世凯的卖国求荣，宦官祸国，外戚专权，帝国主义者为一己之利到处扩张，杀人如麻……正是历史课中让学生体验到了美，探求到了美，才能明辨是非善恶美丑，才能端正学生的人生观、价值观、世界观，陶冶情操。
因此，在新一轮课改中，历史教师为了能达到新课标所要求的“情感、态度、价值观”的教学目标，必须在课堂中循循善诱，引导学生发现真善美，让历史课枯躁不在，让美无处不在！
注：本文发表于山东省级期刊《当代教育研究》2005年第11期
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