最近在教学研讨中，有老师提到课堂上教师个性化问题，容易产生思想混淆，我想说说自己在生本教学下对这个问题的思考。
每堂课的时间是一定的，课堂上个性展示到底给谁？是老师，还是学生？这关系到课堂到底以谁为中心的大问题。传统意义的师本课堂，更多强调的是教师的良好素质的全面展示，甚至是刻意的教师才艺展示，我看过课堂上英语教师表扬过吉他独唱，因为教师才艺展示越充分，教师越有人格魅力，学生越是佩服的五体投地，更感觉到教师的神仙般的“先知先觉”，高山仰止，永不可及学生唯有模仿学习 ，神圣不可侵犯。而生本教学课堂是以学生为中心，学生是课堂的主人，课堂上学生是主体，就是主角，老师把展示才华的机会给了学生，通过课堂的有限时间，培养学生、发现学生、欣赏学生、展示学生、提升学生，通过这个过程让学生得到个性特长展示。
1、生本教学下的共性与个性问题
教师通过集体备课，按照“四定”“六备”“错排课表”“一先一后”等措施的落实，重点解决备课中要强调的常识、能力、学科思想方法，重点、难点、训练点与要点，学案统编通用等核心问题，这是教学的共性，要继承的，是不能改的。而教师在常识的呈现顺序、方式、方法、课堂上教师7大要素（教材、教案、学案、练习册、多媒体、实物投影、板书）的科学整合，在运用上都有很大的灵活性，有教师自己的个性发挥，在不同教师讲授同一学科内容时体会到了教师的差异性与个性化。
2、大家要“求大同存小异”，追求教师教学的共性与个性的和谐统一，做到继承与创新的和谐统一
坚持传授核心内容要相同，包括教学中的以题带法，依法解题，举一反三，触类旁通，渗透学科思想方法，注重思维训练，使用一题多解，一题多变，一题多探，以少胜多，重视学生的智力潜能开发，同时要强调“通性通法”与“特殊技巧”的区别，也是解决学生学习的共性与个性的问题的具体方面。
传授的形式方法不断创新，课堂上教师7大要素中，其中教材、教案、学案、练习册是常识的部分，多媒体、实物投影、板书是常识呈现的方式，是可以不同的，是可以个性化的，是可以创新的。教师通过相互听课学习，相互借鉴，优中选优，为我所用，不断创新，不断进步。要的是“貌离神合”，“形散神不散”，做到相似与类似，而不是绝对的同课不同形，也不要“貌合神离”。
3、大家要克服“求异求特”与“因循守旧”两种不良倾向
1）千人千面。过分强调教师的个性张扬，没有统一，无所遵循，没有了传统，乱了章法，没了规矩，出现自由主义与无政府状态，更不能把课前没有认真备课，课堂上教学缺陷看成是个人特色而无理狡辩，尤其是成熟教师应该克服的方面。
2）千人一面。过分强调统一，没有了教师的个性特点，循规蹈矩，僵化呆板，易抄易袭，亦步亦趋，少了创新，尤其是青年教师要注意的问题，“青出于蓝而胜于蓝”。
综上，大家还要继续加强课前的集体备课，主要解决要上课常识性的共性问题。“我的课堂我做主”，教师自己选择适合学生、适合自己的教学过程与方式方法， 这就是个性的问题。在课堂上，老师克服自己的“表现欲”，不再做主角，甘做“捧哏”的角色，不再喧宾夺主，甘为人梯，甘为幕后英雄，而是以学生的快乐为快乐，以学生的成功为成功，以学生的成就为成就，以学生的个性特长展示为乐事，实在是生本教学下课堂教师个性化的最好展示。
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