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与教师的思考问题(Ⅱ)

资讯来源:营口分校网站   资讯编辑:金保华   资讯录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     资讯阅读: 次    发布时间:2011.11.07

    一、素质教育与生本教育是什么关系?
    素质教育是全面贯彻落实培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。是教育的最高境界,学校追求的最高目标。由于地区、经济、学校、教师、学生的程度不同,对内涵的理解也不尽相同,侧重点也不会完全相同,自我评价与社会评价也一定不尽相同。
    生本教育是以学生发展为本的教育。包括生本教学与生本管理,侧重对学生智育、德育培养的教育活动,是落实素质教育有效实施的办法,应是素质教育的一部分。
    素质教育应该是宏观的培养学生的目标,是务虚的,是一般的理论;八仙过海各显神通,国家提倡有特色的教育,就是不断创新教育(生本教育、赏识教育、成功教育。。。),不仅是思想体系,更要切实可行的方法,而生本教育应该是一种经过证明了具体的、行之有效的教育方法,是务实的、是特殊的落实方法,是有生命力蓬勃发展的教育。

    二、传统教学与生本教学的区别到底是什么?
    传统的教学是师本教育,讲什么、怎么讲都是老师说的算,老师在代替学生思维,帮助思维,主要是一言堂的讲授式,或者是代言人式的授课。师自己讲,学生被动听,被动的记笔记,学生“被思维”的课堂;要么是老师把反映最快,学科学习最好的同学叫起来,学生代表老师讲,出现个别同学的思维代替了更多学生的思维现象,出现了思维上的“滥竽充数”,思维上的懒汉就是这样产生了,考试时,到真正自己思考的时候就不会了,这是传统教学课堂效率的低下的根本原因。
    生本教学尽量能给每一位学生提供适合自己的“最近发展区”的教学情境、常识呈现过程、能力培养层次,最大限度发挥学生学习主观能动性,让学生先自己独立思考,尝试独立解决,包括学习的全过程,小组交流合作,互帮互学,最后是关键问题的课堂解决,重点剖析,质疑、解答、再质疑、再解答。。。直到问题解决,最大限度的让所有的学生会了、对了,真正在学习中也落实的“全体、全面、全过程”,全体是指每一位学生都在思考问题(区别在于思考的深刻性、发散性、广阔性与严密性),全面是指通过合作、交流、讨论等听说读写、思维表达获取有效信息的能力都得到发展;全过程是指最大限度的展示了从提出问题到解决问题的整个过程,包括教师抛题——学生自悟——小组合议——初达共识——班级汇报——师生质疑——师生解答——师生再质疑——师生再解答——。。。——直到问题解决——老师一锤定音,拔高、归纳、概括、提升的过程。也是生本教学的价值所在。
    综上:启迪思维,挖掘潜能是教育的核心任务。两种教学的最大的区别是培养学生的思维过程的本质差异。

    三、学校各项工作要“小投入”,获得“大收获”。
    假设一项工作需要10分精力。成功的工作安排:是用7分的精力在前期,2分的精力在活动中,1分的精力在活动后,可见前期的酝酿、设计、论证、准备的重要性。失败的工作安排:用1分的精力放在前期,7分的精力在活动中,2分的精力在活动后,前期缺少充分科学论证,而精力分配在活动中,是因为过程中会出现很多“意想不到”的问题,临时补救的多,当然耗时费力了,后遗症的问题大。学校的活动也是如此,以上两种情况都出现过,效果截然不同,大家要用前者的思路:一切从实际出发,要因时、因人、因事,前期论证清楚,主题突出,目标明确,尽量精打细算,做到小投入,大收获。主要包括以下几点。
    1、活动的价值与意义。一切为了学校的健康发展,一切为了学生的发展,为了育人,为了学生的综合素质。不搞花架子,不搞形象工程,不搞师生不愿意参与的活动。
    2、时间的计算,越精确越科学越好。什么季节?占学校时间还是假期时间? 2周还是1周?3天还是1天?周末行不行? 2节课时间还是1节课时间?20分钟还是10分钟?是自习课、正课时间、活动课时间、还是课间十分钟?还是早晨、中午、晚上的课余时间?掐头去尾,用什么时段更好?都要计算清楚,不要干扰正常作息时间,不要浪费时间,不要破坏既成的习惯,否则得不偿失。
    3、投入人力的计算。是全校师生?一个年级?几个班级?多少学生?男生?女生?几位教师?要避免全体代替部分,部分代替全体,个别参与大部陪绑的现象发生等。
    回想起来,大家可能都经历过缺乏论证、盲目决定、不计成本、投入大、效果差、怨声载道、“假大空”的活动,这样的教训一定要牢记,过去说“成也萧何败也萧何”,现在说“好也学生处,坏也学生处!”,分校人很有智慧,大家有了成功活动的先例:秋季运动会的学生练习、新年音乐会、元旦联欢会,拔河比赛、跑操比赛、学生疏散演练、小先生活动竞赛、课前三分钟比赛。。。。,大家还要集思广益,不论学校、年级组、班级,精心设计统一安排,要精心核算教育成本,把各项活动做好,实现“小投入、大收获”的目标,才是高效率办学的具体体现。

    四、学校管理的思路与方法。
    1、强制型管理:学校对老师,老师对学生,针对某项规章制度不讲为什么,只讲无条件的服从与实行,类似军事化、准军事化的管理。这是“没有因为,只有所以”的管理,是“知其然不知所以然”的管理。看是严格、整齐划一,听从了指挥。学生接受起来:先快后慢,保持困难,育人不足,后遗症大。对学生整体层次低,素质不高,习惯不好,教师工作的主动性工作不强的学校,可以用这样的办法。中学生是成长的重要阶段,学校不仅是教常识,还有育人的责任。不理解的管理未必持久,未必口服心服,未必真心服从管理,这种一刀切似的管理,先有其形,未必有其实。学校刚开学的养成教育阶段,主要是军训阶段还可以使用,但是仅仅是几周的时间而已。
    2、明理型管理:就是对于学校的规章制度,学校的具体要求,要先讲道理,为什么这样规定,好处是什么?否则会怎样等。对学校的各项规定,学生都有消化、理解、接受的过程。可能出现不完全接受到完全接受,学生由部分接受到全部接受,从领悟、感悟到自悟,从外在督促到形成自觉,从不良习惯到形成了好的习惯养成。
    学校要经历从“弹性管理到刚性管理,模糊管理到精细管理”的过程。具体是“先明理后要求,先宽松后严格,先模糊后精细,先弹性后刚性,先外化于行,再内化于心”的管理过程。老师具体工作遵循“提出问题——阐明主张(明理)——随时督促(树立典型)——检查评比——量化赋分——严格要求——持之以恒”的管理过程。
    学校要持之以恒,抓反复,反复抓!坚持就是习惯,坚持就是胜利。管理效果会是:学生先慢后快,保持持久。老师认真学习《教师手册》《学生手册》,把学校的规章制度吃透,把要求、规范、统一与爱心、耐心、热心、责任心、服务、说明等分清,不能混为一谈,会明理,会引导、疏导,不搞运动,不折腾,不要自我冲击,不要“自毁长城”。
生本教育以学生的发展为本,我校的学生整体素质高,适合明理型管理,这对老师提出更高的要求,懂理讲理,晓以大义,有理走遍天下,无理寸步难行,要以理服人,这要多从教师的师德、学识水平、干劲、责任心、爱心、耐心、教育思想、工作方法、教师魅力等各个方面去加强提高。

    五、实干兴邦、空谈误国——脚踏实地,空想无益,求实务本,学以致用。
    世上有好多人言之无物,云来雾去不知所云,也就有好多事,因为充满了不切实际的理想主义的成分与浪漫主义的色彩,故下面不知道从何做起,虎头蛇尾,没有了下文。学校的工作也是如此,“大事做于细,难事做于易”,为什么生本教学这样大教学改革能在分校内全面落实,得到师生认同,主动实践。学校层面:暑假提前带头组织学习,统一思想认识,尤其是教改的意义,理论基础,请专家确定学案格式要求,提前下发《学生手册》给学生家长接受过程,生本课堂的操作的步骤培训,错排课表、安排排课听课、及时评课,买塑料凳子,制作小组牌,积分牌,作息时间的科学安排,课前三分钟,安排考试,召开家长会,家长开放日,《致家长一封信》等;学科教师层面:主动转变观念,认真编写学案,尝试生本课堂教学形式,集体备课活动,积极主动听课,研究课程,鼓励学生小组讨论发言;班主任层面:组织分小组,聘选组长,积分办法,分座位,安排小先生活动等;学生层面:在思想上转变学习方式,引导学习合作交流,每天小先生活动;家长层面:更是好话说尽,打消顾虑,减少阻力,力争配合,“实验品”也要一举成功,参加家长开放日等。各个环节、各个层面、组织设计的先后顺序、主次、轻重缓急、利弊得失等,都精心考虑过了,党中央提出的“科学发展观”在学校的小单位中也体现了落实的意义。都知道山登绝顶我为峰的美妙,就是找不到攀登的路径,只会仰望高山,空发豪情壮志,呜呼哀哉!!
    学校办学,要的是实实在在、事半功倍、切实可行的措施,这需要大家发挥聪明才智,育人教书,把对管理的思考也是纳入你工作的范畴内。大家知道,晚四的“一跟四”不如“一跟一”的效果好,值班教师来回巡视督促,按下葫芦起来瓢,有时有的班级乱了也不知道,挺困扰大家的。王永智老师通过观察发现:除了每班都有班干部前面负责外,1班、四班、五班在晚四时要求把班级的门打开,这样,学生自习有声音就能传出来,反过来这样也约束了学生,安静了班级,自习效率也高了,凡他值班就要求其他班级的门也要打开,这样,各班自习完全掌控,都会好起来,多好的点子啊!从现在一直到天冷之前都是可行、可用的办法! 符合“实实在在、事半功倍、切实可行”!学校要全面推广落实晚四的管理。凡事有漏洞,做起来费时费力之处,都有改进之处,通过实干、观察、思考、揣摩,才能想出好办法,都需要大家教师的不断创新。
    最近我看了薛凤志老师的“生本教育下的班级量化管理办法”“班委会和团支部成员职责规范(试行稿)”“值日生轮流表”都是来自班级切实可行的操作办法,有的整理后要纳入《教师手册》中。
    “金嗓子”不如“金点子”!“送鱼不如教渔”!大家要开动大脑,要学校办学的“点金术!!

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