生本教育以学生的发展为中心，让学生树立树立正确的世界观和人生观，树立远大的理想，让学生具有健康度心理和健康的体魄，让学生学会做人做事，学会学习，让学生成为祖国未来建设合格人才。所以，在生本教育理念下的班主任就应该从思想品德、心理和生理健康和学习方法诸方面关注学生，让大家的学生全面健康地发展。
一、班主任要做好学生的思想政治工作和日常行为规范的养成工作
1、要利用各种时机，对学生进行深入持久的爱国主义教育
例如，每年的5月4日，7月1日，9月18日和10月1日，都是对学生进行热爱党、热爱祖国教育的大好时机，班主任教师要有较宽的常识面，要利用班团会给学生讲党的奋斗史，讲中华百年屈辱史；要给学生讲，为什么说没有共产党就没有新中国，为什么只有社会主义能够救中国，为什么只有社会主义才能够发展中国，又为什么只有改革开放才是强国之路。
作为班主任老师，首先是任课教师，在上数学课的时候，同学们可以感受到：象欧式几何（平面几何和立体几何）、笛卡尔几何（解析几何）这样完整的科学体系都是西方人的伟大成就。教师还可以告诉同学们：到了大学学习高等数学时，天天接触到的是用西方人命名的定理和定律，然而到了中华人民共和国成立后，我国相继出现了华罗庚、陈景润、杨乐和张广厚等一批在全世界领先水平的数学家，在上个世纪六十年代，新生的人民共和国原子弹、氢弹爆炸成功，人造地球卫星在太空中高唱《东方红》，所有这些说明：社会主义制度为科学的发展铺平了广阔的道路，只有社会主义才能发展中国。
2、利用课堂主阵地，对学生渗透辩证唯物主义思想
在理科教材中，蕴藏着很多德育因素，特别是其中蕴含着丰富的辨证唯物主义思想，诸如事物之间是联系的，实践的观点，对立统一的观点等等。教师要善于挖掘这些深刻的思想教育内容，从科学常识中梳理出思想教育的脉络，通过抽象、概括上升到理论高度。
2003年7月初，我教的高一学生刚考完期末试，有的学生便问我：为什么学到的常识记不住，怎样才能把常识记牢？我告诉他：学常识必须理解、掌握、记忆，再理解、再掌握、再记忆，必须来几个反复，即一个正确认识的获得往往不能一次完成，往往需要由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成。这样既向学生点拨了辨证唯物主义认识论，也消除了学生的疑虑，教会了学生一种重要的学习方法（学习，掌握，再学习，再掌握）提高了学生下一步学习兴趣。
2003年10月10日，在点到直线的距离的教学中：
已知点P(x , y) L:Ax+By+C=0(A,B不同时为0)，在师生推出点到直线的距离公式d= , 并且让学生懂得:当A=0或B=0公式仍成立后 , 让学生练习：求点到直线的距离(1)直线L:2x+1=0 P（-2 ，3）（2）直线L：3y+5=0 P(2 , -5)
最后我指出：解决上述练习题，一般并不代入公式，而是画图，从图中直接找到答案，这就是说：特殊问题特殊处理，具体问题具体分析。
现代教师既要教书又要注意育人,要深刻挖掘教材的内在思想性.寓德育教育于教学内容和教学过程的各环节中,教书和育人的关系是画龙与点睛的关系,该点“睛”的时候要点到位。这样学生不但受到了思想教育，而且对本节课也产生极大的兴趣。
3、要从学生自身的发展出发，抓住具体事例对学生进行行为规范教育
学校关于规范学生行为的管理制度，每一名同学的行为规范好与差不仅是对自己的评定，还都涉及班级、涉及自己的学习小组的评定。作为班主任老师，每当要针对每天发生的具体学生行为规范事例教育学生，这件事是给班级和小组争光了还是抹黑了，是给别人带来方便了还是带来麻烦了。让学生明白，规范好自己的日常行为是热爱集体的具体体现，是关爱他人的具体体现，是自己责任心强弱的具体体现。要让学生明白，规范自己行为的能力是自身素质的标志，对自己今后的发展有着极其重要的意义。
大家还可以将学生不规范的事例与学习上的失误联系起来，要用具体的事例说明在行为上对自己要求不严格的同学，在学习上对自己要求也不会严格，考试的时候也难不失误，也难得到高分。
二、班主任教师要做好学生学习方法的引导者
班主任要关心学生各学科的学习情况，除了科任教师对学生进行本学科的学法引导以外，班主任教师也必须对学生进行全方位的共性学法的引导。所谓共性学法，即对各学科的学习都必须遵守的学习方法。例如：学会、搞熟、克服四错（看错、算错、抄错和涂错）；反复理解、反复练习、反复记忆和反复体会老师的要求，这些都是对各学科的学习至关重要的方法。班主任要特别利用本学科的教学，利用学生的考试卷中的问题，有针对性地对学生个别引导，反复指出他的问题，是没有搞熟还是四错问题，要盯住他，直到他改正为止。
为了向学生强化有效的学习方法，班主任教师还可以将学法要点设为班级临时誓词，例如，大家在期中考试前几天，大家班使用了临时誓词：“我一定做到天天学会，周周搞熟，杜绝四错；我一定按照老师的要求，反复理解、反复记忆和反复练习；我一定能够夯实双基，消除失误，一定能够到达对于会者准确无误；我一定能够让梦想变成现实！”这样做的目的是让学生背熟，让学习方法要点深入到学生的骨子里去，学生在今后的学习和复习备考中就可以得心应手了，长期下去，班级的学习成绩一定会越来越好。
三、班主任教师要密切关注学生的心理健康
班主任对学生要细心，要眼里有活，要善于捕捉学生中心理教育的对象，及时设法抚平学生心理。
1、努力为学生营造良好的自信心和进取心。
班主任要善于观察和了解，捕捉学生情绪上的波动，及时地开导学生，该为学生开脱的开脱，必要时也可以有善意的谎言，例如，以前带过的一届高中毕业生，在高一入学时一名中考第一的学生，他在入学的第一个月里，别人在课堂上听懂的他却没有立即弄懂，很长一段时间都是这样，周围的同学讽刺他说，你中考第一名怎么能不会呢？为此，他苦闷极了，他开始怀疑自己的能力了。当我了解到这样的情况后，我及时找到他了解情况，积极为他开脱。我跟他讲 ：别人说你反应慢，我看事实未必是这样，我认为“第一，中考前十名的同学的实际学问程度可能没有多大差别，在某一科上第一未必比第十的强，在思考某一具体问题时也未必有第十名的速度快，不能认为我第一名就什么都得比别人强。第二，我感到哪些表面看来反应快的同学个个都很张扬，耍小聪明的很多，他们没有考虑周全就急于回答问题，你看他们回答的结果每次都能让我满意吗? 你感到自己反应慢，我到认为你大概是思考的全面、思考的透彻而造成慢的！你下次大考是否第一我想无法保证，但我可以保证离第一也不会远，这应该是正常的。我相信，经过几次大考你肯定还依然在前几名，你就等着摘桃子吧！”其实我说这些话时底气也不很足，我只是设法为他开脱，但却维持了他这位同学的自信心和进取心，到后来的整个高中阶段他的校年级名次也从没有出前三名。
2、教师、特别是班主任教师就是学生的“父母”，要包容学生
我当了三十年数学教师，做了二十几年班主任工作，我最大的感受是：只有胸怀宽广、海纳百川的教师才适合做班主任工作。做人要大气，而做班主任就更应该大气，要以学生的健康和发展为中心，要不计较个人得失。既要带领全班同学争取荣誉最大化，但又不要去计较荣誉。对那些因个性太强而又自私自利、以我为中心、管不住自己的同学要更加耐心，要多一些包容，尽量让这样的同学明白“规范自己行为的能力，能否为集体争光，能否为他人提供方便，这是自己素质的具体体现”。要尽量让他理解老师对他的批评，即便以后他仍然管不住自己，班主任也要平和地对待，千万不要师生对立，否则以后的工作将无法开展。
大家教师在工作中经常会遇到一些说话不和气，态度不友好的学生，对于这样的学生更要包容，也可以冷处理，不要急于和他弄出个甜酸来，工作要缓缓地进行，欲速则不达，更不要体罚人家。例如，去年一家电视台报道：有一所初级中学的一位厌学生，单亲的母亲勉强做工作送他到学校读书了，但本不想读书的他散漫惯了，一天早上上学时没有穿校服，进校门时政教处领导让他站了较长时间，回到班级后班主任老师又很严厉，自然不想让他舒坦，接着事情就发生了……。
以上我谈到的是我做班主任工作的若干体会，和教育大家的理论可能贴不上边，但却是我在教育实践中的科学总结。我所带过的班级很平凡，但是大家师生的人生一帆风顺，师生的心灵没有隔阂，却有着一次次心灵的共鸣。我发现，我的毕业生中有的还将我说过的治学和做人方面的话作为座右铭，也有许多毕业后的同学一直用我给他的数学笔记给别人做家教上课，而我作为一名高中数学教师，作为普通的班主任老师，我还求什么呢？
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