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文言文学习方法略谈

资讯来源:营口分校网站   资讯编辑:网络中心   资讯录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     资讯阅读: 次    发布时间:2012.07.02

 

古今一也


    设若一面罩青纱之武林高手立于面前,给人的一定是深不可测之感。没有人敢去想面纱后面的真实面孔是什么。这种心理畏惧感恰是好多学生在学习古代汉语时的最大弊病。这种心理我称之为“畏惧之心”。
    在多年的教学过程中,我发现好多学生不是不具备学好文言文的能力,而是对文言文有着严重的心理障碍,也就是我所说的畏惧之心。这导致学生们会下意识地把文言文当作一门外语来学习,其实也就犯下了最大的错误——无情地割裂了古今汉语本是一体的关系。就好像手里握着开门的钥匙,却不晓得它是可用的,偏偏要破门、破窗而入一样。
    这时,语文教师最重要的任务就是帮助学生克服这种敬畏之心,揭去那层被学生臆造出来的面纱,让他们看清古代汉语的本来面目——它是现代汉语的本源,是现代汉语赖以生存的根本。所谓万变不离其宗,尽管历经岁月的淘洗,但是现代汉语并没有被时间改造得面目全非,它的变化用“些微”来形容也是恰当的。学生所欠缺的是一种纵向贯通的能力,教师需要起到的是点拨诱导的作用。其实,也就是一层薄薄的窗棂纸而已,一点即破。
    我这里有一个实例。《孔雀东南飞》中有这样一句诗“阿母得闻之,零泪应声落”,问到“零”的意义时,学生非常茫然。我立即在黑板上写下了“凋零”这个词,他们很容易地说明出了这个现代汉语常用词中“零”的意思,之后恍然,“零泪”之“零”与此同义。
    但是要改变学生学习古汉语的思维定势并非朝夕可解,因为一直以来他们都是以一种错误的视角去审视它的。作为教师,应该把纠正学生的错误思维习惯当作一项长期的任务。


固同寻异 


    学生学习古汉语的另一个难点,是如何有效掌握古今汉语的差异。基本原则是以相同为基础,同中寻异,构建起完善的常识网络。
    首先,要重视诵读。学习语言,最基本的方法就是读。在熟读的过程中既可以熟悉文本,又可以雕琢自己的古汉语语感。有的学生很功利,不喜欢花时间朗读;有些学理的学生逻辑思维能力胜过形象思维能力,对语感基本没有认同感。这些认识都是偏颇的。要给学生纠这个偏可能比打破古今汉语是对立的这一壁垒还要困难。教师需要坚持,必要时要加以强制,当历经时日,学生从中取得收益之时,就是教师解放自己之日。
    其次,要重视归纳积累。归纳积累的主要对象就是古今汉语有差异之处,比如古今异义、一词多义、特殊的语法现象等。学生常常对老师讲授过的古汉语常识感到陌生,根本原因就是熟练程度差。如何提高熟练度?必须日积月累,并在此基础上力求使繁复的常识点网络化。比如,宾语前置现象,高一课程结束后,学生就已经接触了绝大部分典型句子,积累这些句子,并总结古汉语中宾语前置现象的规律,就是学生的必修功课。而有效完成这一任务,就为未来的学习乃至高考备考打下了坚实基础,这便是“跬步”和“千里”的关系。


科学治学


    一些学生常认为语文常识就是单纯的记忆,尤其是古汉语,这又是一个学习语文的误区。那种临时抱佛脚的学生是永远不可能考出好成绩的。
所谓“科学治学”,即要善于总结学习方法和解题技巧。世界上没有打不开的门,因为所有的锁都有相应的钥匙。而科学的方法就是解决学习问题的最好钥匙。
对大多数高中生而言,最遗憾的事情就是手里明明握着钥匙,却不知道用它去打开哪扇门。
钥匙1:巧译文句。
    何为“巧”?当然是方法。方法是什么?——组词法。古汉语在词语形式上最大的特点是“一字一词”,而现代汉语恰恰相反。翻译文句实质上是一种“转换”,把古汉语中的单音词转换成双音节的合成词。组词的训练完成在小学低年级,因为驾轻就熟,常被学生忽略不计。这看似粗浅的方法却是翻译句子的最好“武器”。当然“组词”的过程是有一定难度的,实词要找到与之意义相同或相近的单音词进行组合,虚词则需要审明它的语法功能,从而选定与之匹配的现代词汇。如果句中有倒装或省略现象,还需要调整语序或补出成分。这样,一句话往往可以很顺畅的翻译完成。举个简单的例子:
    古   之  学    者    必     有  师。
    古代 的  学习  的人  一定   有  老师。
    译句的过程中还有一个问题要注意,那就是有些不需要翻译的词语。其一,专有名词,如人名、地名、官职等等,可以直接落到译文中;其二,不表义的虚词,大部分是助词,则完全不必翻译。
    钥匙2:代入辨析。
    这种方法可以用来解决高考试卷的第4题。这道题考查的是实词的说明。不论是选说明正确还是有误的选项,结合语境(有时候需要联系前后文),“代入辨析”都是最为有效的方法。
    如,辽宁卷第4题,“仍充岭南采访使”,“充”应为充当、担当,并无“代理”之义。以往做过的练习里,出现过动词“摄”为代理的意思,此其一;结合本句“仍”和前一句“寻迁大理评事”,也可推断出“充”解为“代理”不合语境。
    总之,文言文的学习是有规律可循的。科学的学习方法,加上持之以恒的积累,相信每个学生都可以收获良多。

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