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生本教学的学习与初步实践

资讯来源:营口分校网站   资讯编辑:生物组 崔艳虹   资讯录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     资讯阅读: 次    发布时间:2012.01.08

    学习我校《教师手册》中关于生本教学几篇文章,回顾半年的教学实践,深深体会到生本教学是一种享受,是一种创造,是以“一切为了学生,高度敬重学生,全面依靠学生”为核心的一种先进的教学理念和模式。它是以开发智力为核心,提高思维能力为标志,高度敬重学生,最大限度发挥学生学习的主观能动性,为学生的终身发展奠定基础的教学活动。在这种教学理念引导下的生本教学中:

    一、学生的潜能得到了开发
    “生本教学”就是让学生成为课堂真正的主人,让每一位学生都能在学习过程中得到敬重,得到发展!老师的作用是学生自主发展的引导者和引领者。因此,作为老师,要有更大的气魄、更宽广的胸怀来完成生本教学。传统教学是师本,是一言堂的讲授式教学。在传统教学的课堂上,往往是老师在上面口若悬河地讲个不停,学生们则干巴巴的坐在下面被动地听,他自身根本没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性很低。在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来,学生的潜能也得不到开发。“生本教学”要求教师放弃满堂灌,而是抛出有价值的问题,让学生主动、积极地思考、讨论、交流,体现出学生才是学习的真正主人。 
    在课堂上,我尽量给学生充足的空间,让学生们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取常识,提高解决问题的能力,包括期中考试前的单元总结、类型题的归纳总结。经过学生自己的实践获得的常识,他们特别有成就感,自信心逐步得到提升。在这种氛围中学习,学生们很放松,他们的潜能得到了开发,热量得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。作为老教师也深切地体会到了生本教学对学生终身发展的非凡作用。

    二、教师的角色发生了天翻地覆的变化
    自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到很多时候大家一厢情愿承担了许多工作,渴望学生按照大家设计的方向去发展,但到最后却往往是自己的失望。郭教授指出:“教育的本质——是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的常识水平,而是有引导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与教师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。教师应该学会恰当的抛出有价值的问题、适度引导学生、适时小结、一锤定音,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力探索、改进、完善。

    三、努力打造高效的生本教育学课堂
    通过学习和初步实践生本教学,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,并不是完全的成功。成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教学给他带来的快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭教授在《教育走向生本》中说:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
    在今后的教学中,我要继续学习生本教学理念,继续按照学校的要求将生本教学深入开展下去,并努力创建生本教学模式下的优质高效的生物课堂教学模式。真正把学习的自主权交给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证、体验的过程中学习常识,快乐地开发潜能、提升思维品质,使他们成为学习的主人。自己也要努力在全新的教学环境中做一个魅力教师,从而让自己的课堂更加精彩,让更多的学生喜欢生命科学!

                                                          2011年7月20日
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